後で苦労しないようにという考えから、初歩・導入で悪い癖がつかないよう、良いやり方だけ触れさせる・良いやり方を徹底して訓練する。
そのような考え方は当然多分に合理性があります。
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【再学習のポテンシャル】
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「指導者としての自省録」カテゴリーアーカイブ
【芸術脳にする練習】
◎マウスピースでバジングをすると、楽器を手にしている時に点灯するニューロンが、用意も悪いも含めてあまり点灯しない
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【「情報」は悪いのか？】
中学生と高校生のとき。
フィリップ・ファーカス「ホルンの演奏技法」を読み、ホルンの演奏技術の総体を知った。
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【レッスン手法と価値観の関係】
私が中学生で私が中学生で吹奏楽部に入ってホルンを始めた時に、あるいは もしかしたら 小学校の時にフルートを習い始めたのですが、その時にも教わった気もするのが
息を吸うとき空気はお腹に入れる
肩は上がってはいけない
重心は下げる
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【全ては吹く人自身の力】
目の前に大きな五線譜を想像して、大きなハイＣの音符を想像する。
その音符と目を合わせ、そこだけを見て、ハイＣのことだけを考えて吹く。
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【奏法を形成するもの】
奏法論・奏法意識は、
『その人固有の物理・直観・音楽性などを、引き出す/促す/回復する/護る』
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【「教えること」を精査すると・・・】
【解毒のあとは】
【アレクサンダーテクニークとアーノルドジェイコブス】
きょうの練習動画はアレクサンダーテクニークとジェイコブズ哲学のつながりを考えながら、英雄の生涯三番ホルン。
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