選択肢を考え出すのに論理的思考はとても有用。
でもどの選択肢が効果的か・実効的かは実証的に確かめないと分からない。
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論理の教条化
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「指導者としての自省録」カテゴリーアーカイブ
【私の奏法観を形づくった五人の教師・指導者】
＊この記事は、私の1500本以上のブログの中の関係記事や700本以上のメルマガの記事をAIに分析させた上で、AIに書かせてみたものです。やはり自分で考えて書く文章とは別物になりますが、実験としてやってみました。
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【実力発揮・潜在能力引き出し型のレッスン】
アーノルド・ジェイコブズ→ロジャー・ロッコの系譜の教えを学ぶにつれて、最近レッスンで受講者の方にマウスピースを奏でてもらうことが以前より増えているのですが、
マウスピースだけ吹いてみてもらうと、「わたしの想定以上に」上手に吹いていらっしゃる受講者が多くて、
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【私のレッスンについて・さらに】
昨日、私のレッスンのやり方・考え方についての現時点かつ最新版のまとめを公開致しました。
そこで書いたものがわたしのレッスンの流派生と論理的枠組みを示したものとして、その論理の背景の思想や、論理に整合しないが支持することというのも、またあります。
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【私のレッスンのやり方・最新版まとめ】
体の動きによって音が生み出される。
その体の動きは何によって生み出され、調整されるか？
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【外的焦点による運動の自己組織化】
【再学習のポテンシャル】
後で苦労しないようにという考えから、初歩・導入で悪い癖がつかないよう、良いやり方だけ触れさせる・良いやり方を徹底して訓練する。
そのような考え方は当然多分に合理性があります。
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【芸術脳にする練習】
◎マウスピースでバジングをすると、楽器を手にしている時に点灯するニューロンが、用意も悪いも含めてあまり点灯しない
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【「情報」は悪いのか？】
中学生と高校生のとき。
フィリップ・ファーカス「ホルンの演奏技法」を読み、ホルンの演奏技術の総体を知った。
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【レッスン手法と価値観の関係】
私が中学生で私が中学生で吹奏楽部に入ってホルンを始めた時に、あるいは もしかしたら 小学校の時にフルートを習い始めたのですが、その時にも教わった気もするのが
息を吸うとき空気はお腹に入れる
肩は上がってはいけない
重心は下げる
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