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スケールやアルペジオなど『基礎練習』をしていると調子が悪くなるが、もっと複雑なはずの曲を吹いてると調子が良い、というひとはかなりたくさんいる。
その中で、基礎練と曲ではアンブシュア動作が不思議なことに逆になってるケースにたまに出合う。
曲だと調子が良く、基礎練習だと調子が悪いひと（金管）
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ストーリーで取り組む高音域
演奏・練習の空間を神聖に保つ
合唱をされる方とのレッスン
フォルテの演奏で力みを感じるひと
わたしのアレクサンダーテクニークの流派性（ちょっと専門的）
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アレクサンダーテクニークの世界には流派といいますか、異なる価値観とレッスンモデルに基づいたアレクサンダーテクニークの理解・活用の仕方がいくつかあります。
歴史的にそれぞれに発展していったいくつかの流派のなかで教師の数というところで主に三つの流派があると言えるかと思います。
指導者選びの基準と意味
良い・鮮やかなイメージを活用する
演奏家たちのアンブシュアタイプ分析 〜ユーフォニアム編その１〜
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前回のトランペット編に続いてこのシリーズ更新です。今回はトロンボーン編！
このシリーズのバックナンバー：
・演奏家たちのアンブシュアタイプ分析〜ホルン編その１〜
・演奏家たちのアンブシュアタイプ分析〜ホルン編その２〜
・演奏家たちのアンブシュアタイプ分析〜チューバ編その１〜
・演奏家たちのアンブシュアタイプ分析 〜トランペット編その１〜
・演奏家たちのアンブシュアタイプ分析 〜トロンボーン編その１〜
レッスンは誰のため？何のため？
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きょうはアレクサンダーテクニーク教師養成コースの授業担当。
先生から言われたことを、言われた通りにできているかどうかに注意と努力のエネルギーを向けることは、その言われたことが自分の望んでいることに役立つならば自分にとって有益なので有意義だけど、