【自分がどうしてできるのか分からないことを教えるとき】

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レッスンのレッスンをしている貴重な映像。

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【相手が興味をあまり持っていない状態で《教える》には】

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楽団の仲間となにか知識を分かち合いたいとき、部活で楽器をやっているだけで特段の興味はない中高生を教える場面などで、どう有意義なレッスンの時間を作り出すか。

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【指導法詳細解説付レッスン】

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『教える』とは、良かれと思って何かをいうことではありません。相手が実際に向上するという結果に教える側が責任を負ってそこに資する関わりをすることです。

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【3Dに運指しよう】

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弾きたいように指を鍵盤上を動かし、鍵盤を押すうえで、胴体の形を変えずに正面を固定する必要は無いんです。体は立体で、幾つも関節があり形や向きを様々に変えれます。そうして指は3D空間内を様々な進路で動けます。

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【座奏の姿勢とホルンの構え】

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『プレス不足』が
☑音色
☑低音
☑構え
の不安定につながっていました。

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【音大生ピアニストとのレッスン第2回】

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◎静かな和音のときに感じる力みを解消
◎暗譜についての考え方=地図ではなく道順を覚える
◎本番を想定したイメトレ法の数々

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【ホルン低音ビフォーアフター】

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低音・スタッカート・動き回る

むずかしいですよね💦

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【腕の位置・動きが変わる】

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趣味でバイオリンをされている方の自撮りによる、レッスンビフォーアフターの比較です。

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【低音のプレスで音の密度が増す!】

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変化が非常にわかりやすいです。
めちゃ素敵なカッコイイ音になっていると思いませんか?

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【シュミット式の右手】

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ホルンのベルの中の右手の入れ方については、時代・地域・楽器のタイプ・スタイルにより多様です。このレッスンでは『シュミット式』を説明しています。

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